ड्राफ्ट एनसीएफ कई बोर्ड परीक्षाओं के लिए बल्लेबाजी करता है, स्व-मूल्यांकन पर जोर देता है – टाइम्स ऑफ इंडिया
नई दिल्ली: स्कूल शिक्षा 2023 के लिए राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF) के मसौदे ने स्कूली शिक्षा के विभिन्न स्तरों पर मूल्यांकन में बड़े बदलावों की सिफारिश की है, राष्ट्रीय संचालन समिति के दस्तावेज़ में सुझाव दिया गया है कि बोर्ड परीक्षा वर्ष में कम से कम दो बार आयोजित की जानी चाहिए।
मुख्य रूप से दसवीं और बारहवीं की अंतिम परीक्षाओं पर प्रकाश डालते हुए परीक्षा रटंत स्मृति और दक्षताओं की एक बहुत ही संकीर्ण श्रेणी, और यदि कोई छात्र परीक्षा में चूक जाता है तो दूसरे अवसर का कोई प्रावधान नहीं है, NCF ने कहा कि इन परीक्षाओं से छात्र के प्रदर्शन की एक विश्वसनीय तस्वीर मिलनी चाहिए।
छात्रों को अच्छा प्रदर्शन करने के लिए समय और अवसर मिले, यह सुनिश्चित करने के लिए कई बार परीक्षाओं की पेशकश का सुझाव देते हुए, नया पाठ्यक्रम, 18 साल बाद आ रहा है और हाल ही में प्रतिक्रिया और अंतिम रूप देने के लिए सरकार को प्रस्तुत किया गया है, बोर्ड को यह भी सुनिश्चित करना चाहिए कि सभी परीक्षण डेवलपर्स, समीक्षक और मूल्यांकनकर्ता जाएं इस काम को शुरू करने से पहले परीक्षण विकास पर औपचारिक विश्वविद्यालय-प्रमाणित पाठ्यक्रमों के माध्यम से।
संचालन समिति ने महसूस किया कि माध्यमिक स्तर पर “स्व-मूल्यांकन छात्र सीखने में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाएगा,” प्रस्ताव दिया कि छात्रों को यह निगरानी करने की सुविधा दी जानी चाहिए कि वे क्या सीख रहे हैं और अपनी सीखने की रणनीतियों को समायोजित करने और तय करने के लिए फीडबैक का उपयोग करें।
NCF: बोर्ड परीक्षाएं वास्तव में समग्र विकास को रोकती हैं
स्कूली शिक्षा के लिए नए पाठ्यक्रम की रूपरेखा, जिसके आधार पर नई स्कूल पाठ्यपुस्तकें तैयार की जाएंगी, ने व्यावसायिक शिक्षा, कला शिक्षा और शारीरिक शिक्षा के मूल्यांकन और प्रमाणन के विभिन्न स्वरूपों का सुझाव दिया है, जिन्हें स्कूली पाठ्यक्रम का अभिन्न अंग बनाया गया है।
यह सुझाव देते हुए कि अच्छा मूल्यांकन रचनात्मक, विकासात्मक और सीखने पर केंद्रित होना चाहिए, चरण-उपयुक्त और छात्र विविधता को समायोजित करना चाहिए, एनसीएफ 2023 ने कहा, “तथ्य यह है कि जीवन-निर्धारण बोर्ड परीक्षाएं केवल दो अवसरों पर उपलब्ध होती हैं, कक्षा 10 और 12 में, दबाव छात्रों और परिवारों पर स्वाभाविक रूप से उच्च होगा। साथ ही, बोर्ड परीक्षाओं की वर्तमान संरचना छात्रों को दूसरों की कीमत पर केवल कुछ विषयों पर ध्यान केंद्रित करने के लिए मजबूर करती है, जो वास्तव में समग्र विकास को रोकती है,” जैसा कि यह सिफारिश करता है कि परीक्षाओं को सीखने के अनुभवों के रूप में भी देखा जाना चाहिए। जिससे कोई भी सीख सकता है और भविष्य में सुधार कर सकता है, और कहा, “वर्तमान बोर्ड परीक्षा प्रणाली इसके लिए उपयुक्त नहीं है।”
स्कूली शिक्षा प्रणाली में मूल्यांकन में बदलाव पेश करते हुए, मसौदे में राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 का हवाला दिया गया और उद्धृत किया गया, “हमारी स्कूली शिक्षा प्रणाली की संस्कृति में मूल्यांकन का उद्देश्य एक से हटकर होगा जो योगात्मक है और मुख्य रूप से रटने के कौशल का परीक्षण करता है जो अधिक है नियमित और निर्माणात्मक, अधिक योग्यता-आधारित है, हमारे छात्रों के लिए सीखने और विकास को बढ़ावा देता है, और विश्लेषण, महत्वपूर्ण सोच और वैचारिक स्पष्टता जैसे उच्च-स्तर के कौशल का परीक्षण करता है…।”
एनसीएफ के मसौदे के अनुसार, “आकलन के दो उद्देश्य हैं – छात्र सीखने की उपलब्धि को मापना और शिक्षण और सीखने में कक्षा प्रक्रियाओं और शिक्षण सामग्री की प्रभावशीलता को मापना।”
इसने आकलन के तीन तरीकों का सुझाव दिया – आकलन ‘सीखने का’ (छात्र सीखने की उपलब्धि का मापन), ‘सीखने के लिए’ (शिक्षक द्वारा छात्रों के सीखने का सबूत जो शिक्षण-सीखने की प्रक्रियाओं को निर्देशित करने के लिए इनपुट प्रदान करता है) और ‘सीखने के रूप में’ (जब मूल्यांकन को आत्म-चिंतन और आत्मनिरीक्षण के लिए गैर-धमकी देने वाले उपकरण के रूप में पेश किया जाता है)।
वर्तमान मूल्यांकन प्रणालियों की विशेष रूप से आलोचनात्मक, दस्तावेज़ में कहा गया है कि दसवीं और बारहवीं कक्षा में बोर्ड परीक्षाओं के तनाव ने बार-बार छात्रों और परिवारों के बीच गहरी चिंता पैदा की है। वे अपने जीवन के कुछ ही दिनों में छात्रों पर भारी मात्रा में दबाव डालते हैं। मूलभूत चरण के लिए, मसौदे में बच्चे की टिप्पणियों के आधार पर मूल्यांकन की सिफारिश की गई थी और बच्चे ने अपने सीखने के अनुभव के हिस्से के रूप में उत्पादित कलाकृतियों का विश्लेषण किया था, जबकि प्रारंभिक चरण के लिए, इसमें प्रवेश के लिए छात्र की तैयारी का एक व्यापक योगात्मक मूल्यांकन करने के लिए कहा गया था। मध्य चरण”।
मुख्य रूप से दसवीं और बारहवीं की अंतिम परीक्षाओं पर प्रकाश डालते हुए परीक्षा रटंत स्मृति और दक्षताओं की एक बहुत ही संकीर्ण श्रेणी, और यदि कोई छात्र परीक्षा में चूक जाता है तो दूसरे अवसर का कोई प्रावधान नहीं है, NCF ने कहा कि इन परीक्षाओं से छात्र के प्रदर्शन की एक विश्वसनीय तस्वीर मिलनी चाहिए।
छात्रों को अच्छा प्रदर्शन करने के लिए समय और अवसर मिले, यह सुनिश्चित करने के लिए कई बार परीक्षाओं की पेशकश का सुझाव देते हुए, नया पाठ्यक्रम, 18 साल बाद आ रहा है और हाल ही में प्रतिक्रिया और अंतिम रूप देने के लिए सरकार को प्रस्तुत किया गया है, बोर्ड को यह भी सुनिश्चित करना चाहिए कि सभी परीक्षण डेवलपर्स, समीक्षक और मूल्यांकनकर्ता जाएं इस काम को शुरू करने से पहले परीक्षण विकास पर औपचारिक विश्वविद्यालय-प्रमाणित पाठ्यक्रमों के माध्यम से।
संचालन समिति ने महसूस किया कि माध्यमिक स्तर पर “स्व-मूल्यांकन छात्र सीखने में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाएगा,” प्रस्ताव दिया कि छात्रों को यह निगरानी करने की सुविधा दी जानी चाहिए कि वे क्या सीख रहे हैं और अपनी सीखने की रणनीतियों को समायोजित करने और तय करने के लिए फीडबैक का उपयोग करें।
NCF: बोर्ड परीक्षाएं वास्तव में समग्र विकास को रोकती हैं
स्कूली शिक्षा के लिए नए पाठ्यक्रम की रूपरेखा, जिसके आधार पर नई स्कूल पाठ्यपुस्तकें तैयार की जाएंगी, ने व्यावसायिक शिक्षा, कला शिक्षा और शारीरिक शिक्षा के मूल्यांकन और प्रमाणन के विभिन्न स्वरूपों का सुझाव दिया है, जिन्हें स्कूली पाठ्यक्रम का अभिन्न अंग बनाया गया है।
यह सुझाव देते हुए कि अच्छा मूल्यांकन रचनात्मक, विकासात्मक और सीखने पर केंद्रित होना चाहिए, चरण-उपयुक्त और छात्र विविधता को समायोजित करना चाहिए, एनसीएफ 2023 ने कहा, “तथ्य यह है कि जीवन-निर्धारण बोर्ड परीक्षाएं केवल दो अवसरों पर उपलब्ध होती हैं, कक्षा 10 और 12 में, दबाव छात्रों और परिवारों पर स्वाभाविक रूप से उच्च होगा। साथ ही, बोर्ड परीक्षाओं की वर्तमान संरचना छात्रों को दूसरों की कीमत पर केवल कुछ विषयों पर ध्यान केंद्रित करने के लिए मजबूर करती है, जो वास्तव में समग्र विकास को रोकती है,” जैसा कि यह सिफारिश करता है कि परीक्षाओं को सीखने के अनुभवों के रूप में भी देखा जाना चाहिए। जिससे कोई भी सीख सकता है और भविष्य में सुधार कर सकता है, और कहा, “वर्तमान बोर्ड परीक्षा प्रणाली इसके लिए उपयुक्त नहीं है।”
स्कूली शिक्षा प्रणाली में मूल्यांकन में बदलाव पेश करते हुए, मसौदे में राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 का हवाला दिया गया और उद्धृत किया गया, “हमारी स्कूली शिक्षा प्रणाली की संस्कृति में मूल्यांकन का उद्देश्य एक से हटकर होगा जो योगात्मक है और मुख्य रूप से रटने के कौशल का परीक्षण करता है जो अधिक है नियमित और निर्माणात्मक, अधिक योग्यता-आधारित है, हमारे छात्रों के लिए सीखने और विकास को बढ़ावा देता है, और विश्लेषण, महत्वपूर्ण सोच और वैचारिक स्पष्टता जैसे उच्च-स्तर के कौशल का परीक्षण करता है…।”
एनसीएफ के मसौदे के अनुसार, “आकलन के दो उद्देश्य हैं – छात्र सीखने की उपलब्धि को मापना और शिक्षण और सीखने में कक्षा प्रक्रियाओं और शिक्षण सामग्री की प्रभावशीलता को मापना।”
इसने आकलन के तीन तरीकों का सुझाव दिया – आकलन ‘सीखने का’ (छात्र सीखने की उपलब्धि का मापन), ‘सीखने के लिए’ (शिक्षक द्वारा छात्रों के सीखने का सबूत जो शिक्षण-सीखने की प्रक्रियाओं को निर्देशित करने के लिए इनपुट प्रदान करता है) और ‘सीखने के रूप में’ (जब मूल्यांकन को आत्म-चिंतन और आत्मनिरीक्षण के लिए गैर-धमकी देने वाले उपकरण के रूप में पेश किया जाता है)।
वर्तमान मूल्यांकन प्रणालियों की विशेष रूप से आलोचनात्मक, दस्तावेज़ में कहा गया है कि दसवीं और बारहवीं कक्षा में बोर्ड परीक्षाओं के तनाव ने बार-बार छात्रों और परिवारों के बीच गहरी चिंता पैदा की है। वे अपने जीवन के कुछ ही दिनों में छात्रों पर भारी मात्रा में दबाव डालते हैं। मूलभूत चरण के लिए, मसौदे में बच्चे की टिप्पणियों के आधार पर मूल्यांकन की सिफारिश की गई थी और बच्चे ने अपने सीखने के अनुभव के हिस्से के रूप में उत्पादित कलाकृतियों का विश्लेषण किया था, जबकि प्रारंभिक चरण के लिए, इसमें प्रवेश के लिए छात्र की तैयारी का एक व्यापक योगात्मक मूल्यांकन करने के लिए कहा गया था। मध्य चरण”।
